超过PV浏览 | ??发表日期:2023-06-06 |
一、专业名称及代码
婴幼儿托育(720803)
二、入学要求
初中毕业或具有同等学历者
三、基本学制
3年
四、职业范围
序号 |
对应职业(岗位) |
职业资格证书举例 |
专业(技能)方向 |
1 |
幼儿园保育员 |
保育员 |
幼儿教学 |
2 |
育婴员 |
保育员、健康管理师 |
婴幼儿照护 |
3 |
幼儿园早教机构教师 |
幼儿园教师 |
婴幼儿教育 |
五、培养目标与人才规格
(一)培养目标
本专业培养能适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美、劳全面发展,有良好的职业道德,掌握幼儿卫生保健、健康管理以及幼儿教育的基本知识,具备保教结合技能,能在中心幼儿园、托育中心、早教中心、育婴中心、婴幼儿托育机构等从事婴幼儿健康指导、婴幼儿教育及家教指导等工作的高素质应用型人才。
(二)人才培养规格
1.素质要求
(1)具有良好的行为规范、社会公德、职业道德和健康的体魄。
(2)具有高度的职业认同感和价值观、敬业精神。
(3)具有诚实守信、严谨慎独的工作态度和行为习惯。
(4)能吃苦耐劳,乐于奉献,具有高度的责任心和同情心。
2.知识要求
(1)掌握本专业必需的人文社会科学、基础医学理论和预防保健知识。
(2)掌握遗传、优生优育的有关知识及国家计划生育的政策和法规知识。
3.能力要求
(1)掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识。
(2)掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能。
(3)具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力。
(4)熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。
(5)具有良好的人际沟通与团队合作的能力。
(6)具有熟练的计算机基本操作能力和一定的英语应用能力。
(7)具有自我完善、自我提高和终身学习的能力。
六、主要接续专业
高职:婴幼儿托育
本科:婴幼儿托育
七、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课程和专业课程。
公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康、艺术欣赏、历史,以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业课程包括专业核心课、专业选修课和实习实训。实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、毕业实习等多种形式。
主要课程简介:
(一)公共基础课程
序号 |
课程名称 |
主要教学内容和要求 |
学时 |
|
1 |
心理健康与职业生涯 |
依据《中等职业学校心理健康与职业生涯课程教学标准》开设,并与专业实际和行业发展密切结合 |
36 |
|
2 |
中国特色社会主义 |
依据《中等职业学校中国特色社会主义课程教学标准》开设,并与专业实际和行业发展密切结合 |
36 |
|
3 |
哲学与人生 |
依据《中等职业学校哲学与人生课程教学标准》开设,并与专业实际和行业发展密切结合 |
36 |
|
4 |
职业道德与法治 |
依据《中等职业学校职业道德与法治课程教学标准》开设,并与专业实际和行业发展密切结合 |
36 |
|
5 |
语文 |
依据《中等职业学校语文课程教学标准》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色 |
198 |
|
6 |
数学 |
依据《中等职业学校数学课程教学标准》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色 |
144 |
|
7 |
英语 |
依据《中等职业学校英语课程教学标准》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色 |
144 |
|
8 |
计算机应用基础 |
依据《中等职业学校计算机应用基础课程教学标准》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色 |
108 |
|
9 |
体育与健康 |
依据《中等职业学校体育与健康课程教学标准》开设,并与专业实际和行业发展密切结合 |
144 |
|
10 |
艺术欣赏 |
依据《中等职业学校艺术课程教学标准》开设,并与专业实际和行业发展密切结合 |
36 |
|
11 |
历史 |
依据《中等职业学校历史课程教学标准》开设,并与专业实际和行业发展密切结合 |
72 |
|
12 |
医用化学基础 |
依据《中等职业学校化学教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合 |
45 |
(二)专业课程
1.专业核心课
序号 |
课程名称 |
主要教学内容和要求 |
学时 |
1 |
健康管理学 |
主要内容包括指导和组织人群正确摄取营养,合理安排劳动与休息,积极参加体育锻炼等措施,以增强免疫力,提高适应环境能力等。 |
36 |
2 |
幼儿心理学 |
主要内容包括幼儿心理发展的一般规律和幼儿时期心理过程和个性的发展等。 |
72 |
3 |
幼儿疾病预防与照顾 |
主要内容包括幼儿常见疾病介绍、预防及处理等。
|
90 |
4 |
儿童科学教育 |
主要内容包括利用科学教育理念,针对儿童特殊心理进行教育等。 |
54 |
5 |
儿童语言教育 |
主要内容包括面向幼儿语言教育实践,密切联系幼儿语言教育实际,以提高学生的专业素养为目的,帮助学生尽快形成正确的儿童观与教育观,尽快掌握幼儿教育的基本理论和从事幼儿教育工作的基本技能。 |
72 |
6 |
幼儿发展与评价 |
主要内容包括幼儿在6个关键领域(情感、社会、身体、认知、语言和创造性的发展)的技能发展。 |
36 |
7 |
幼儿教育学 |
主要内容包括幼儿教育学概述、幼儿教育与社会发展和幼儿教育的目标、任务和责任、幼儿全面发展教育等。 |
108 |
8 |
婴幼儿安全照护 |
主要内容包括婴幼儿日常常见安全隐患及意外伤害的应急处理。 |
72 |
2.专业选修课
序号 |
课程名称 |
主要教学内容和要求 |
学时 |
1 |
营养与膳食指导 |
主要内容包括有关营养与膳食的基本知识、基本理论和基本技能以及不同生理与病理情况人群的营养需要和膳食原则,对各类人群的合理营养及平衡膳食进行正确指导。 |
36 |
2 |
儿童体育 |
主要内容包括儿童体育运动的基本技术与基本技能,使学生掌握儿童科学锻炼和娱乐休闲的基本方法,养成自觉锻炼的习惯。 |
72 |
3 |
幼儿卫生与保健 |
主要内容包括幼儿生理特点和卫生保健、幼儿各系统的发育特点与保健、托幼机构幼儿的常见的健康问题与保健对策等。 |
36 |
4 |
儿童安全管理 |
主要内容包括儿童安全管理等。 |
36 |
5 |
儿童美术 |
主要内容包括各类儿童读物插图,儿童连环漫画,儿童书籍和期刊的装帧设计,儿童动画电影、木偶戏剧和儿童玩具设计,儿童用品造型设计。 |
36 |
6 |
幼儿音乐教育 |
主要内容包括音乐理论性知识和幼儿园音乐教育实践等。 |
36 |
7 |
幼儿舞蹈 |
主要内容包括如何培养幼儿舞蹈基本功、开发艺术潜力、良好的姿态和气质等。 |
54 |
3.综合实训
综合技能实训以能力为重点、以职业岗位需求为主线,使学生进一-步理解基本理论知识并覃握一-定的操作技能,提升专业知识与技能的综合应用能力,满足职业教育和职业技能培养需求。
4.毕业实习
(1)时间分配
第四学期安排3周教学见习;第五、六学期毕业实习共36周,原则上选择县市妇幼保健院、中心幼儿园、托育中心、早教中心、育婴中心实习。
(2)目标要求
掌握婴幼儿卫生保健、常见疾病预防、健康管理以及婴幼儿教育的基本知识,具备对婴幼儿的照护和健康管理技能和保教技能,以及管理能力、家庭育儿指导能力、沟通与合作能力和就业创业能力。
八、教学进程安排
九、教学实施
(一)教学要求
1.公共基础课程教学符合教育部有关教育教学的基本要求,培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位,针对中职学生的特点,公共基础课教学主要采取教师讲授、课堂提问与班级讨论或分组讨论的方法,同时辅以角色扮演等实践方法,并充分利用现代技术,采取多媒体教学方法,以幻灯、投影、计算机作为直观教具应用于各门基础课。德育、语文、英语教学中可以采取提出探究主题、目标,让学生通过图书、报刊、互联网查找相关资料,教师给予点拨和归纳的方式,侧重于训练和提高学生的学习能力和素质;数学教学中多给学生留出自主学习和讨论的空间,让学生独立思考、相互讨论、自主地动手动脑动口参与数学思维活动;体育与健康课程是以体育为手段增进学生健康,教学中要让学生主动参与,教学手段则以游戏、竞赛为主;公共艺术课程的目的在于培养学生的人文素养,陶冶学生的道德情操,教学中则可以大量采用情境教学来激发学生的个人表现力,让学生自然地进人审美期待和冲动。总之,公共基础课要调动学生学习的积极性,让课堂活起来、学生动起来、效果好起来,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
2.专业课程实行“理实一体化”教学和研究性教学,改变“以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心”的教学模式,突出教师的引导和学生的参与过程,强调学生的实践、发现和探索过程,建立符合职业教育课程理念的教学方式、教学组织形式和教学方法。在教学过程中,专业技能学习贯穿始终,主要培养学生掌握必要的婴幼儿托育专业理论知识、较熟练的岗位技能操作能力,使学生具有就业能力。课程教学内容要紧密联系护理岗位能力需求,突出应用性和实践性,达到婴幼儿托育的要求;课程教学模式要依据婴幼儿托育岗位能力需求,突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色,提倡项目教学、案例教学、问题教学、角色扮演、情境教学等,强调理论实践-体化,教学做一体化的人才培养模式改革;开展技能考核、技能竞赛等,提升专业知识与技能的综合应用能力。
(二)教学管理
教学管理更新观念,改变传统的教学管理方式。合理调配专业教师、专业实训室和实训场地等教学资源,为课程的实施创造条件;加强对教学过程的质量监控,改革教学评价的标准和方法,促进教师教学能力的提升,保证教学质量。
教学管理工作在规范性与灵活性的原则指导下,结合学校实际教学资源,体现专业特点,保证“教、学、做”三者相结合,提高校内实训室课内外的使用效率,积极与校外实训基地协调合作,提高教学效果。
(三)教学评价
定量和定性评价相结合,并把学生的参与意识、学习态度、人际沟通能力和进取精神等纳人评价内容。要体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化,即教师的评价、学生的自我评价与相互评价相结合。过程性评价与结果性评价相结合,注重过程性评价。过程性评价主要从学生情感态度、岗位能力、职业行为等多方面,对学生在整个教学过程中的表现进行综合测评;结果性评价主要从学生对知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。
十、实训实习环境
本专业配备校内实训室和校外实训实习基地。
(一)校内实训室
实训室总面积1750平方米,实训室包括舞蹈教育实训室、奥尔夫音乐室、钢琴训练实训室、绘画手工制作实训室、婴幼儿生活保育实训室、婴幼儿科学探索室、语言表达训练实训室、感觉统合实训室、五大领域模拟室等。
(二)校外实训实习基地
校外实训实习基地为市妇幼保健院、中心幼儿园、托育中心、早教中心、育婴中心等,校外实训实习基地有较强的社会责任心,积极参与院校合作,重视实训实习学生的安全教育,与合作学校建立稳定的校企合作关系。基地的指导教师、专业设施配备、业务范围能满足实习、见习教学项目的要求。
十一、专业师资
合理配置教师资源,专业教师学历职称结构应合理,具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师5人;建立“双师型”专业教师团队,其中“双师型”教师不低于30%;有业务水平较高的专业带头人。专业核心课与专业技能课的任课教师均为相关专业本科及以上学历,并具有中等职业学校及以上教师资格证书,具有专业资格证书,具备良好的师德,具有实践工作经验,对专业课程有较为全面的了解,具备行动导向的教学设计和实施能力。师资队伍规模适当、结构合理,适当外聘企业在职人员担任专业实践课程,外聘专业教师具有中级专业技术职称和丰富的生产实践经验,有正式聘任手续并相对稳定。专业课教师每年有一定的时间参加专业实践活动。
十二、毕业要求
(一)在籍学生在规定的学习年限内,已学完教学计划规定的全部课程,完成各教学环节,考核成绩合格,准予毕业。
(二)在籍学生未学完教学计划规定的课程而中途退学者(开除学籍者除外),只发课程成绩证明。
(三)开除学籍学生不发任何学历证明。
(四)学生毕业或结业时,证书上填写的姓名与录取新生登记表上的姓名完全一致,毕业证书签发时间以毕业时间为准。
(五)毕业证书如有遗失,一律不予补发,学校只出具相应证明。